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翰墨飘香·雅韵育德——书法与德育的完美结合

文章来源: 通江超前外国语实验学校   发布时间: 2018-07-24 08:53:46   点击次数: 0

编者按:练习书法,不仅仅明智、益美,它更重要的作用在于育德,正心,修身,立人。

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“吴老师,您写错字了,是‘学海无涯苦作舟’,不是‘墨’海无涯苦作舟……”书法课上,当吴博老师将自己颇费匠心的作品展示给同学们的时候,大家七嘴八舌地议论开了。“同学们真细心,不过老师是故意写错的,我想提醒大家‘墨海’如‘学海’,也需要大家艰苦努力”,吴老师巧妙地将将书法的育人功能铺垫了进去。

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在通江超前外国语实验学校,书法课作为与语文、数学同等重要的“硬”课程,主张学生挖潜激趣,全面发展。而书法教学作为培养孩子们意志品质的载体,书法老师更是用尽了功夫。在吴老师看来,书法更以修身养气,练习书法要求气和神静,是一种动中寓静,心、身气互相配合的运动,可以去浮躁之气,可以使人性情更加平和、达观。因此,他的书法课,总是把以书载道,教化人生作为灵魂。他常常引导学生坚定好书写就是人的“第二张脸面”,激发学生书写的兴趣。他常常引经据典,将书法技艺和德育渗透相结合,对学生进行励志教育。诸如王羲之练字“染黑屋前一池清水”的典故,“书山有路勤为径,‘墨’海无涯苦作舟”等鼓励学生“学贵有恒”。

教学中,吴老师会把书法的神韵融入其间。详细地解构字的间架结构,指导学生书写的“起承转合”,哪些笔划饱满、哪些笔划清瘦,正如做人一样,该张扬时则张扬,该收敛时则收敛,就这样,他把书法的理解融入到生活实际,旁征博引地为学生一一讲清由,让学生领悟要领,正确运用。他会在指导学生习作时,客观分析哪些同学笔法浮躁,没沉下心去,哪些同学笔锋不稳,缺乏刚毅。学生们在他的指导下,心静下来了,把运笔融入到了全神贯注中。他指出:书写不是几个笔画,而是生命跳动的音符,是有血有肉、能够传递情感和思想的神圣使者。学生们也被吴老师精湛的技艺和书法的博大精深所吸引,更加喜欢中国的汉字文化。

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课外,他会把自己的作品与学生的习作一同展示出来,让学生在欣赏的同时培养审美情趣。他也常勉励同学们:凡是从小接受过严格正规的书法训练,就能练就一手好字,这种品质意志出能运用到其它各科学习中,能促进其它学业成绩的优秀。

迄今,孩子们对书法的兴趣愈来愈浓,对吴老师的课也更加喜爱。在吴老师的引导下,孩子们课堂上的一些小毛病也矫正不少,“书品如人品,写字学做人”的教育宗旨正在发挥“润物细无声”的功效。

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书法课如此,学校的美术课、手工课、音乐课、形体课、口才课等同样亦然,在专业课受到艺术熏陶的同时,各科教学都较好地渗透了思想教育,磨砺了品质,锻炼了意志,以文化人的作用得到了充分的彰显。

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